Рекомендации классным руководителям в работе с
«трудными» подростками
1. Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и
обязанности, ограничить круг видов деятельности (которые ему разрешены и
доступны) и ответственность за них. Настаивать на соблюдении принятых
«правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой стороне
этого не удается. Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от
нежелательных привычек, нужны долгие месяцы.
2. В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой
ценой – мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от
ошибок, кое в чем можем и уступить.
3. Действовать только тактическим маневром и никогда – прямой
атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав
подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение, вносящее
поправки в услышанное. Вскрывать причины неправильных взглядов
подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждений, и таким путем
развивать и направлять его мыслительный процесс, обеспечивая
необходимыми источниками.
4. Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько
укрепить доверие молодого человека, чтобы он делился с нами своими
возможными неприятностями.
5. Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и
социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных
сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают
нежелательное поведение.
6. Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное
положение. Не прибегать к физическому наказанию.
7. Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться.
8. Стараться соблюдать принцип А.С.Макаренко: чем больше мы
уважаем человека, тем выше наши требования к нему.
9. Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и
приемлемые для них черты нашей личности.
10. В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную
ориентацию подростков и развивать их идеал "Я".
